【正見網2003年09月28日】
我是聖地亞哥今年七月底得法的新學員。師父《在2003年華盛頓DC法會上的講法》中講「有一些地區的新學員也有陸續地開始走進來了」，說的大概就是像我這樣的學員。我得法不久就有幸參加了聖地亞哥明慧學校的組建和教學工作，在此想代表所有參與此項目的同修把我們的一些體會與大家分享和探討。
「7.20」DC法會之後，受到世界各地明慧學校的啟發和鼓舞，聖地亞哥當地學員也開始籌備成立一所明慧學校。另一名同修和我都是加州大學聖地亞哥分校的研究生和中文助教，於是由我們來做一些具體的籌建工作。當然還有很多同修，尤其是各小弟子的家長，都為明慧學校的籌建提供了大量幫助。
聖地亞哥約有10名小弟子，剛好夠一個班。授課地點就選在我們宿舍區免費提供的會議室，時間定在每周日下午一點到四點半（後來又做了調整）。老師也很快定了下來，除中文課外，另外有其他同修分別任功法、美術、音樂、書法、手工和故事課的老師。教具都是各位同修提供的。然後討論的焦點便到了學校的辦學宗旨和教學內容。
師父在《2003年元宵節在美國西部法會上解法》中說「……人都是社會中的一分子，人們參與著這個社會中的一切，也許學生學的課本就貫穿著人這層法的法理與高層內涵。」而且反覆說我們的修煉應該符合常人社會的狀態。大家討論之後，認為明慧學校可能就是以後人類社會學校的存在形式。從長遠著想，我們目前成立的明慧學校應該為以後奠定一個良好的基礎，樹立一個好的典範。明慧學校當然要教給小弟子們大法的內容，以大法為基礎；但是不應該完全脫離常人社會的環境。另外也要逐漸地吸引常人的孩子來明慧學校上學，所以還要在教學中貫穿一些常人社會的技能。
中文課是明慧學校的主課。有關中文課的內容，大家一致認為應該由大法弟子從法理出發，自己編寫一套教材，我們也參與了DC明慧學校發起的教材編寫項目。可是「遠水不解近渴」，新教材不可能一蹴而就。我們決定在新教材完成之前，先教小弟子們背誦師父的《洪吟》和一些古詩，讀寫一些漢字，並且自己也在準備一些修煉小故事作為臨時教材。另外我們還加了一節故事課，作為中文課的補充。在故事課上，每個小弟子用中文講一個與修煉或心性有關的小故事。這樣不但可以鍛鍊他們聽說中文的能力，而且可以通過對故事的理解和發揮，加深對法理的理解，提高自己的心性。
在中文課的內容上我們進行了一些新的嘗試。一是先不教拼音，直接領學生讀漢字。師父說過東西方文化來源於兩個不同的天體系統，而文字也是不同天體系統在人這一層面法理的一種體現。漢字幾千年來一直沒有採取拼音的注音方式，用的反切和叶音等方法。近代引進的拼音實際上是一種西方文明的產物，是伴隨著漢字拉丁化的嘗試而出現的。這本身就是對漢語的一種變異。在美國的中文學校中教拼音的問題就更大。小弟子們都會說英語，對於拼音中出現的字母的發音總會受英語的影響。而且在教中文的前期教字母拼音，容易讓學生們誤以為漢語和英語一樣是一種拼音文字，可能會更習慣於讀拼音而非讀漢字。一旦學生們對拼音產生依賴性，以後是很難校正的。所以我們一上來就直接教給漢字及其發音。
另一個嘗試是直接教小弟子們繁體字。這一決定曾引起一些家長的反對，因為很多家長從大陸來，學的都是簡化字。漢字字形在秦漢之際基本穩定以後，已有兩千多年沒有較大的改動，不是沒有其原因的。因為漢字的字形及偏旁與其意義之間有著密切的聯繫，改變其字形就會切斷這種聯繫。XX黨在上世紀五十年代「大刀闊斧」地進行了漢字簡化運動，確實減少了漢字的筆劃，但同時也切斷了許多漢字與其意義之間的聯繫。這大概也是對漢字的一種變異。師父在題字時總是用繁體，是否也有這方面的考慮？而且小弟子們從零學起，繁體字並不會比簡化字更難學。中國古代的小孩子們以及現在台灣的小朋友們也一樣順利地學會了漢字。
經過兩週的籌備，聖地亞哥明慧學校於8月10日開學。幾堂課的摸索之後，現在各項教學工作已開始走上正軌。每次上課的計劃大概如下：
1：00?1：40中文課（一）
1：50?2：30中文課（二）
2：40?3：10煉功課、發正念
3：20?3：50故事課
4：00?4：30才藝課（美術/書法/音樂/手工等，按照一定的周期進行安排）
兩節中文課對小弟子們的注意力是個考驗，所以安排先上。坐了一個半小時之後，煉一下功活動活動身體，然後上小弟子們最喜歡的故事課和才藝課。事實證明，小弟子們的接受能力很強。一個多月來，小弟子們已經可以熟練地背誦師父的《真修》、《佛主》、《同化圓滿》及兩首古詩；會寫「真善忍」等幾十個漢字；基本掌握了三套功法；學會唱「法輪大法好」；可以畫出一幅漂亮的大公雞；還可以繪聲繪色地用中文講故事。
有家長跟我們反映，明慧學校開學後，他們的小女兒喜歡學中文了。以前上周末中文學校時，她總是很不情願，上課也不認真。現在每次上課前都自覺地寫完作業、裝好書包，上課時也很積極認真。還有個小弟子回家後還一板一眼地糾正其父母的筆劃，說應該是這麼這麼寫。有的小弟子功法掌握的比較好，還參加了我們當地的一些洪法活動，給觀眾們留下了很好的印象。另外明慧學校的教學也幫助一些同修更好地圓容自己的家庭生活。有一同修的先生不是大法學員，以前反對該同修參加大法的活動。他們的兩個孩子參加了明慧學校，同修的先生接送孩子時與我們的學員進行了一些溝通，此後再不反對這位同修參與大法的活動了。
聖地亞哥明慧學校開學以來，得到了當地所有同修們的支持和幫助，也開始看到一些好的效果。有大法作為我們的根本，有各位同修的努力，我相信我們明慧學校會越辦越好！
（2003年10月美西法會稿件）
