【正見網2022年06月12日】
各位同學，大家好！
謝謝同學們的關照，特別是挺木同學的善意勸導和交流分享，尤其是言詞間流露出的對我自尊顏面的呵護，這倒讓我自省，覺得甚是慚愧。長期以來我一直言詞很刻薄，甚至帶有髒話，也不關注別人的情感狀態，這是修為的缺憾不足啊！
談到胸懷格局問題，這麼多年來遭受了很多白眼、嘲諷、排擠甚至關監獄，風風雨雨的也都過來了，雖然不能說是歷盡滄桑，但也算是經歷了些風霜雨雪的洗禮。經歷的多了，也就看淡放下了。人生如夢，一晃相別將近二十年了，曾經的榮辱得失也都漸漸的隨風而去，未來我們的生命裡究竟能夠留下些什麼，這恐怕才是最重要的。
關於世事人生，每個人閱歷不同，所接觸資訊不同，思維方式不同，認識體悟自然也不同。但是不同歸不同，卻不能證明每個人的認識都正確，所以人才要學習。所謂兼聽則明，偏聽則暗，學習的目的不僅僅是要掌握多少工作生活的技能，更多的恐怕還是要探求人活著的意義。也就是說大家都在潛意識裡希望看清世事真相，希望了解來龍去脈，希望少走彎路，希望避免南轅北轍。我想誰也不希望自己和家人一輩子渾渾噩噩的隨波逐流，誰都希望能夠清醒的活著，誰都希望能夠看清事實真相以便做出明智的選擇，誰都不希望到頭來猛然發現自己稀裡糊塗的被騙了，後悔當初稀裡糊塗做了許多不該做的事。所以人才要學習，才要交流，才要廣聞博見，目的就是為了避免只見樹木不見森林，撿了芝麻丟了西瓜。
那麼如何學習呢？面對紛繁複雜的繽紛世界，霧裡看花、水中撈月是常有的事，也就是說要想獲得真知是不容易的。但是也不是沒有辦法，古今中外很多聖賢智者給我們留下了許多可以借鑑參考的路。
但是當我們翻閱歷史的時候，卻驚奇的發現一個有悖常理的現象：歷史的起點即是巔峰！比如老子，一生默默無聞，臨走時匆匆留下五千言，卻開創了輝煌的道家學說，至今無人可望其項背。孔子一生周遊列國，顛沛流離，沒有一個國君重用他，最後絕糧於蔡國和陳國之間，差一點被餓死。但其思想的智慧至今無人能領略一二。還有蘇格拉底、耶穌、釋迦牟尼等等，幾乎都是兩千年前同時代的人，他們在東西方同時開創了人類社會智慧的巔峰，可謂前無古人，後無來者。他們的智慧似乎是一夢五經通，生而知之。
還有近現代的牛頓、伽利略、愛因斯坦、霍金，他們都像歷史長河中一顆顆璀璨的明星，鶴立雞群。特別是霍金，一個高度殘疾的人，學習能力與正常人是無法相比的，但是其理解宇宙時空物質的能力卻是正常人無法可比的。按照進化論學說，人類社會的知識是慢慢積累的，是一個循序漸進的過程，人與人之間智力相差無幾，努力程度也相差無幾，不應該出現特別耀眼的明星，更不應該出現起點即是巔峰的現象。特別是史前文明現象，更是讓我們一直奉為金科玉律的進化論學說漏洞百出。
幾萬年前，幾十萬年前，幾百萬幾千萬年前，人類還沒有出現，甚至類人猿都沒有出現，但是卻出現了人類的遺蹟，而且是高度文明的遺蹟。這說明了什麼呢？如果那個時候沒有人類，這些具有顯著人類文明的遺蹟從何而來？如果那時候有人類，他們是怎麼進化來的？他們後來又到哪裡去了？因為根據進化論學說，一萬年前還屬於石器時代，人還裹著獸皮樹葉，吃著生肉，說話都困難，這樣的原始人是造不出現代文明的。顯然進化論是解釋不了史前文明現象的。
如果人不是進化而來的，那又是怎麼來的呢？為什麼人類的歷史是一茬一茬的？也就是說一茬人類文明走到一定程度後就毀滅了，接著另一茬文明又慢慢興起，若干年以後又毀滅了，又一茬文明慢慢興起.......歷史是交替循環重複的，就像一朝一代一樣，老的王朝慢慢腐敗墮落不可救要了，新的王朝開始興起，若干年後又開始敗壞墮落了，又一個王朝開始興起........就像人體的新陳代謝一樣，老的病的細胞逐漸死去，新的好的細胞不斷產生更替。都喊萬歲，但誰也沒有萬歲。
現在人們發現的許多事實現象，足以改變我們今天的教科書了，但是受傳統觀念的影響，特別是受種種政治高壓紅線的束縛和所謂科學權威的打壓，人們常常不敢觸及、不敢面對、不敢承認客觀存在現象的事實。這樣罔顧事實而繞著走的做法，是科學態度嗎？是科學精神嗎？能夠叩開宇宙奧秘芝麻之門嗎？
上面這些話是什麼意思呢？我們天天在教孩子教學生學習、學習，可是什麼是學習呢？學什麼呢？怎麼學呢？沒有面對事實的勇氣，沒有質疑挑戰強權的精神意志，沒有獨立思考擔當的人格品性，只是低眉順眼唯唯諾諾的應聲順從，恐怕難有真正的作為。當然很多人說我也沒有什麼理想志向，也不管什麼真假善惡好壞對錯，只要有口飯吃就行了，至於什麼道義良知，什麼因果什麼報應，百年之後的事情管他呢。其實，人各有志，不可強求。
前段時間網上流傳說近幾十年以來，全國的高考狀元幾乎沒有一個在相關行業鄰域做出突出貢獻的，也就是說沒有一個成為專業領域的領跑者。這說明了什麼呢？據說錢學森臨死前對前去看望他的溫家寶曾發過感慨：至今還能稱得上大師的專家學者，都是民國時期培養出來的，四九年後好像就沒有培養出一個真正的大師.......什麼原因呢？都知道教育出了問題。
但是教育出了什麼問題呢？有幾個人知道？有幾個人敢說？這個教育難道與你我小百姓沒有關係麼？教育出了問題，你將往哪裡去？你的子女將往哪裡去？你想明明白白的活著，你想清清楚楚的對自己的言行思想負責任，但是教育出了問題，你得到的都是被扭曲了的、錯誤的、僵化的、封閉的教條資訊，你怎麼健全自己的思想人格和能力啊。想想看，他們都在閉門造車，你還能有多少自由？封網、封號、刪貼、網特（網絡監控）、金盾、防火牆等等名詞大家都不陌生吧？指望網際網路都不知道為何物的北韓人民趕超世界潮流，恐怕有點笑話吧？
教育出了問題，究竟什麼問題呢？無論教育官員還是教師，在他們的頭腦中或明或暗的都有幾個緊箍咒，一必須要與黨的思想言論政策保持高度一致，寧可謬之千裡，不可有絲毫質疑。二聽黨的話跟黨走，黨叫跳河絕不跳溝。想想看，是不是這樣？不僅僅是教育系統，整個社會所有階層、所有領域、所有男女老少，是不是都像躲瘟神一樣的在躲著許許多多的所謂的敏感話題？什麼自由的空氣，什麼自由的呼吸，什麼獨立人格，什麼獨立思考，統統成了聾子的耳朵。一言堂之下，歷史被任意的掩蓋、被篡改、被扭曲、被割裂，一言堂之下，任何有悖於黨的言論思想統統打為異端邪說，黨代表宇宙絕對真理，放之四海而皆準，誰要膽敢有丁點懷疑，那就是反黨、反政府、反華勢力........什麼百家爭鳴、百花齊放，統統都是歌功頌德的花花腸。
一隻被關在籠子裡的小鳥，怎麼去練習飛翔的本領？坐在井底的青蛙，怎麼能夠知道世界有多大？帶著厚厚的思想精神枷鎖，劃地為牢自縛手腳，怎麼可能有自由的思想、廣博的胸懷、長遠的眼光呢？北韓是我們的一面鏡子，看著朝鮮人啊，就揪心，但是你想幫他，他卻不領情。很多人對我這樣的說法很反感，經常反問：你自由了嗎？你大智大慧了麼？呵呵，我沒有看出來。是的，我沒有開悟，但是自甘戴著紅線緊箍咒，我總覺得有些壓抑自閉。
什麼是教育？這個話題說起來太長，也不是三言兩語就能夠說清楚的，以後有機會再說吧。老丁要辦學校，應景的說幾句，不知道是否對胃口，權當茶餘飯後的聊天看看吧。
關於老高同學提出的幾個問題，我覺得具有一定的代表性，雖然不敢苟同，但是也不能夠三言兩語的說清楚，但卻是個十分嚴肅十分重要的話題，關係到每個人的價值取向和人格命運的定位。我想抽時間單獨與老高及其他感興趣的同學商榷商榷，只是分享一下我個人的認識，僅供交流探討之用，沒有任何勉為其難之意。
同學是一場緣份，分享是一種友誼，相互尊重是一種修為。謝謝同學們的關照！
耕心 於紐約
