【正見網2022年01月16日】
【編者注】在「正見網二十年徵稿」啟事發表後，我們收到了大量的投稿。在此衷心感謝同修們的鼎力支持。鑒於截止日期是2021年12月31日，我們選在5月13日--師父的華誕暨世界法輪大法日這一天，開始陸陸續續發表已收到的投稿。如今我們已跨入2022年，走在向法正人間過渡的征程上，讓我們一起共同精進，攜手救度眾生，不負師父救度我們的苦心。
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老師及各位家長：大家好！
既然老師想讓我說幾句，那我就挑幾件有用的事說說，不耽誤大家的時間。
第一、相信孩子可以獨立摸索漸漸成功
曉旭在學習上有一個很突出的特點：沒有上過課外補習班，這源於她學習獨立性比較自律。她在讀小學一年級時，我就把學習交給她自己，沒有查看過她的作業，沒有幫她聽寫過字詞，甚至老師要求的家長簽字我也從來沒有簽過，這當然是跟老師協商過的。
她在一年級入學考試時成績很不好，連1到20讀下來都困難，而別的孩子已經數到了100，所以差點沒有被小學錄取，開學後的成績可想而知，遠遠落到其他學生之後。班主任幾次為難的找我希望我管管，我不為所動，說：「沒事，您放心，她能跟上的，過一段時間看。因為別的孩子幾乎在學前班把一年級的課程都學完了，當然掌握起來快，但曉旭是剛開始摸索學習，她需要個過程。」我認為，其他同學只是提前學了本該一年級學的課程，逐漸就顯示不出優勢，而曉旭獨立學習的感覺卻在一年級老師的授課中形成出來，而這種獨立摸索的能力是最重要的，比分數來的重要。獨立摸索，漸漸成功，是受益終生的，我不能越俎代庖，我應該把人之初學的體驗留給她自己。
她真的成功了，第一學期快結束時，她穩健的追了上來。這種獨立性對她中學的學習奠定了良好基礎。
第二、發自內心的欣賞孩子
作為我個人來說，是屬於發自內心的欣賞孩子的家長，與母親無私的愛是同一的，孩子是可以捕捉到的，可以煥發無窮的力量。舉個具體例子，我因為修煉法輪功曾被非法勞教幾年，回來的時候孩子已經要讀初一了，學習怎麼樣呢？用她爺爺的話說：「手機上收到英語老師很多簡訊，都沒法回了。」也就是說成績很不好，因而被分到全區最差的學校，孩子爺爺家裡條件很好，屬於部隊師級幹部，但我堅決要求把孩子送到郊區我身邊來，克服重重困難送來了，簡直變成了問題少年，祖輩的溺愛以及不當的生活教育，使她非常挑剔。在中學第一次家長會回來，我滿是愛心的告訴她：「你在學校能考第一名的。」她由一貫冷漠的神情，轉變為吃驚，問我：「為什麼？」我信心滿滿地說：「一定的，我看到那些家長了啊，就知道你一定能考第一的。」她的眼睛變得亮晶晶的，又問：「為什麼啊？」「我去了你的學校啊，到了你的教室，看到了你同學的家長啊！」終於，或者至此，我打通了她內在的動力，她被啟動起來了，她由原來的不耐煩變得極為純真的問我「為什麼？」。
這種信心灌注到一個對學習充滿失望的孩子身上，很快就煥發出神奇的力量，她一步一個台階，第一學期就考到了全校第一名，而我沒有輔導過她功課，一次沒有。有日本學者研究過水結晶，對水錶達愛和對水錶達恨，結晶會變得漂亮或醜陋，這也是教育學上著名的「皮格馬利翁效應」，也叫賞識教育，大家可以去查一查。
第三、讓孩子涵養深厚的德行
有個詞叫「厚德載物」，具備了深厚的德行才能承載萬物，才能承載各方面的摩擦矛盾，才能承載起落失意或者變故，才能抵制手機、玩樂的誘惑或者人與人關係的干擾，自律自製的學習，而不至於情緒忽高忽地。經常聽到很多老師家長說：「不要讓孩子知道什麼什麼事，為的是不影響她的學習」。我就想：這點事都經受不住，將來大了能幹點什麼呀？再說沒有那個素質，眼下的學習也沒有保障呀！
作為一個人要有責任心、有擔當，對家人、對老師、對同學要有擔當和責任心，所以很多事物會讓她去面對，包括作為我最重要的被非法勞教的經歷，我都告訴她，告訴她：「正是那段經歷讓我們乾乾淨淨的活著，沒有違背自己的良心，裡面的管教逼迫寫悔過之類的文字，說是為了讓我早點回家看孩子，我說不能寫，就是為了孩子，為了不給孩子增加污點，既然孩子承受了，就承受到底，乾乾淨淨的回去見面。」這種態度影響了孩子樂觀、堅韌、豁達的品性，因此面對家庭經受的大小壓力，曉旭她始終比較大氣、處之泰然、能擔當，哪怕承擔些壓力也要做正了，從她身上體現出少有的為大人承擔的開闊心胸，從來沒有怨尤，這點讓我欽佩。
我按照自己信仰的真善忍告訴她：「待人以真，與人為善，遇到矛盾要忍讓寬容，不爭。遇事先替別人著想，先考慮別人。」她喜歡這種教導，而不是自私自利，對待同學上，願意為他們解題，有顆包容心不計較別人的過失，學會傾聽同學的煩惱。
第四、和孩子一起感恩老師、喜愛同學
對孩子的每位老師，我都非常感恩，一方面能發現一中有許多優秀老師，擁有豐富的經驗和實力；另一方面，體會到老師們的敬業，很謙遜有禮。像很多孩子一樣，曉旭放學回家來也會講起學校的事，經常說起老師付出的點點滴滴。每到這個時候，作為母親我總是滿懷感恩，忙不迭地說：「我們這麼好福氣啊，老師真的太好了，拿什麼換回老師的這番心意啊？」每當這個時候也是孩子最高興的時候，她會一下子變得健談，心花怒放，從這個屋到那個屋跟在我身後聲情並茂、繪聲繪色的說起老師們付出的一切，其中有對老師們的牽掛和責任，我們都非常開心。
當說到她的同學，我傳達的都是對她同學的真切喜愛之情，從來不說不好的話，也就會就一些事情進行理性分析，但從不教給孩子世故圓滑，我希望曉旭是一個高尚的人。曾經在一個的畫室碰到一個女孩，她說班裡的同學如何如何不好，老師怎麼怎麼樣，並向曉旭求證。曉旭回答：「沒有啊，我班裡的同學都挺好的。」我說：「孩子，你應該用善心去想他們。」那女孩猶豫地說：「可是我媽媽總是讓我防著別人，說我交往的人都有問題。」我就想：這樣的家庭教育必然會引火燒身，孩子的待人接物方式最終會返還到家庭父母身上，與同學老師不睦，最終與父母的關係也不會好，家裡是非就會多。
總之，孩子在這所學校、在這個班很有歸屬感，而家長的認同，給孩子灌注了積極的動力。我發現在曉旭那裡，肯定她的老師、同學有多麼重要！
最後，高三已經開始了，孩子的學習到了最緊張的時候。我認為：這一年最好的給予，不是過多講求營養，而是精神上的贈予，多去肯定孩子，不要插手過多，多去肯定多去關注他們的老師和同學，就在給孩子灌注積極的正面能量，讓孩子在一個和諧的環境中學習，家長善良的心是最重要的！
祝願所有老師辛勤的工作能開出碩果，所有的孩子取得好成績，所有的家長心想事成！
