文化課教材(初級):幼學瓊林(三十一)

正見文化課教材編輯小組


【正見網2008年04月02日】

編者按:為了弘揚中國神傳文化,清除邪黨文化的影響,在教育領域的大法弟子用在大法中修出的正見,開始著手編寫一套中國正統文化教材。因為是剛剛起步,難免有所不足,我們需要世界各地的大法弟子,尤其是教育領域的大法弟子的參與和指正。我們誠摯的希望使用這份教材的同修,能將上課中所遇到的問題,以及教材的優缺點反饋給我們,以便我們不斷的修改提高,使教材更加充實完整。同時,我們也歡迎更多有意願參與教材編輯寫作的同修加入進來,共同完成教材的編著。

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【原文】

上古結繩記事,倉頡制字代繩。龍馬負圖,伏羲因畫八卦;洛龜呈瑞,大禹因列九疇。

【讀音練習】

上(shàng) 古(gǔ) 結(jié) 繩(shéng) 記(jì) 事(shì) ,倉(cāng) 頡(jié) 制(zhì) 字(zì) 代(dài) 繩(shéng) 。龍(lóng) 馬(mǎ) 負(fù) 圖(tú) ,伏(fú) 羲(xī) 因(yīn) 畫(huà) 八(bā) 卦(guà) ;洛(luò) 龜(guī) 呈(chéng) 瑞(ruì) ,大(dà) 禹(Yǔ) 因(yīn) 列(liè) 九(jiǔ) 疇(chóu) 。

【字詞義解釋】

上古結繩記事(1),倉頡(2)制字(3)代(4)繩。龍馬(5)負(6)圖(7),伏羲(8)因(9)畫八卦(10);洛龜(11)呈瑞(12),大禹因列(13)九疇(14)。

(1)結繩記事:在文字沒有發明以前,人們用結繩的方式來記事;小事結小繩,大事結大結,不同形式的結,表示不同的內容。
(2)倉頡:一作「蒼頡」。傳說中中國文字的創造者。
(3)制字:創造文字。
(4)代:代替。
(5)龍馬:古神話傳說中形狀像馬的龍。
(6)負:背。
(7)圖:河圖,書名。
(8)伏羲:也寫作庖犧、宓犧、伏希等,號太昊,三皇之一,蛇身人首(一說龍身人面)。
(9)因:依照,依據。
(10)八卦:伏羲氏所發明的八種基本圖形,八種圖形互相排列組合,用以象徵宇宙中的各種事物及變化。
(11)洛龜:出現在洛水的神龜。洛水位於賧西省境內。
(12)呈瑞:呈現出祥瑞的徵兆。
(13)列:列出。
(14)九疇:治理天下的九種大法則。疇,種類。

【譯文參考】

上古的時候,人們在繩子上打大小不同的結,來記載事件;到黃帝時,倉頡創造文字,才取代繩結記事的方法。伏羲氏時,有龍馬背負著「河圖」從黃河中浮出來,伏羲氏依照「河圖」畫成八卦;大禹治平洪水時,洛水出現背負「洛書」神龜,呈現出祥瑞的徵兆,大禹依據龜背上文字,列出治理天下的九種大法則。

【說故事時間】

東方之帝--伏羲氏

伏羲,也寫作庖犧、宓犧、伏希等,三皇之一,蛇身人首(一說龍身人面)。在古神話中,伏羲氏的出生十分神奇,他的母親是華胥國的聖女,有一天到雷澤遊玩,用腳踩到雷神所留下的腳印,受了感動,懷孕生下伏羲。

傳說伏羲氏學蜘蛛結網,發明了漁網,他教導人們把繩子編結成網,撈魚捕鳥,並教會人們捕魚打獵,馴服飼養野獸。伏羲也將光明的火種帶給人民,教人學會用火將食物煮熟再吃。他製作了五十弦的「瑟」,是最早的樂器。

伏羲更進一步製作八卦,以八個基本圖形具體而微的代表宇宙間的一切事物。相傳有一天,黃河裡浮出一頭像馬的龍,背上背著河圖,圖上有許多黑白點,聰明的伏羲根據這些點畫成八卦,這八種符號相互組合,就可以用來說明天地萬物的各種情況。這些發明使伏羲氏成為中華文明的創始者之一。

傳說伏羲氏後來成為手持圓規治理東方廣大土地的東方之帝,而輔助他治理東方的是木神勾芒,勾芒是掌管春天萬物萌芽成長的神,象徵無窮的生命力。

中國文字的創造者--倉頡

在文字還沒有發明以前,人們只能用繩子來記錄事情,大事結大繩結,小事結小結;但生活愈來愈複雜,事情愈來愈多,結繩已經不能應付。於是,黃帝命令史官倉頡造字。倉頡觀察日月山川的形像和蟲魚鳥獸留下的遺蹟爪印,發明了全世界最古老、最有智能的方塊文字。

傳說倉頡成功時,白日天上降下粟雨,夜晚則聽到鬼哭號。天降粟雨,是慶賀人們有了文字可以記載事情,傳承文化;鬼哭號則是因為有了文字,民智日開,它們再也不能愚弄人類了。

【動動腦、想一想】

◎中國文字極具智能,每一個字都是獨立的,都可以說出一個故事,請例舉幾個字,說一說這些字背後的意涵。
◎全世界使用的文字,除了中文之外還有哪些文字,這些文字各有什麼特色?

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