孩子的答案

每個孩子都是一個獨立的個體生命，每個孩子的心靈世界都是一個神奇的宇宙。對他們適當加以引導，不強加、不灌輸，給予他們應有的尊重，對他們的身心健康成長盡到責任，他們常常會展現意想不到的聰慧，其中有些甚至不乏“真知灼見”。

一、宇宙和生命的產生

當說到“宇宙如何產生”時，孩子們都說：“猴子變來的，這是進化論。”我說：“這是某些所謂的科學家說的，不是你們的答案。”我請他們閉上眼入靜三十分鐘，忘記任何雜念，想想平時老師講的道理，用自己的大腦來思考這件事。然後教室裡變的鴉雀無聲，之後，他們的答案完全變了：

“剛才非常美妙，我好像飛了起來，我絕不是猴子變的，人就是人，猴就是猴。”有的說：“人是猿猴進化來的說法是在罵人，人的祖先怎麼是一隻猴呢？這不是在侮辱自己嗎？我的祖先是神。”有的說：“我感到宇宙有邊緣，宇宙之外還有更大的宇宙。”

其中有兩位十二歲女孩的答案最精彩，其中一個說：“我認為有一位最慈善的高級生命，他是一個無名的人，一個默默奉獻的人，他擁有萬能的種子，可以變化出無數種東西。”另一個說：“在非常久遠之前，我們的宇宙白茫茫沒有生機，是最偉大的神用‘真、善、忍’創造了宇宙萬物，這是我在夢裡一位美麗的聖母讓我看到的情景。她還告訴我：地球上有一個地方最黑最髒，就是中國的一個大城市，我不說大家都知道，並且還要我按照‘真、善、忍’做一個好孩子。”

我請他們把自己的答案寫了下來，保留至今。這個會讓很多大人們感到茫然的問題，十二歲左右的孩子，卻能給出清晰明確、又蘊藏智慧的答案。

二、水杯的實驗

我有時會從《正見週刊》上選材上課。一次我請孩子們從教室外面依次進來，回答這個問題：水杯怎麼放能保持乾淨？結果是：一半的人把杯口朝上，另一半的人杯子底朝上。孩子們興奮急切的問：“老師，到底誰的答案對呀？”我說：“老師正要問你們呢。”一名學生問：“是不是誰的答案都對？”我笑而不語，這時一名學生說：“我認為誰的答案都對！”我點頭：“其實沒有對錯，這告訴我們一個什麼道理呢？”孩子們踴躍發言：

“每個人都有自己的思想。”“每個人都有自己做決定的權利。”“人們必須互相尊重。”“說明人不能強加別人。”

我說：“老師也這樣覺的：生命之間應彼此尊重。那為什麼有的人卻在強加別人，強迫別人放棄自己的信仰呢？”孩子答：“這樣的人自認為有權利，容不得別人和它不一樣，強加別人是因為他們太妒嫉。”

妒嫉心導致生命之間無法平衡，無法互敬，並且還強加人。這完全是十二三歲的孩子自己分析之後得出的結論，天真之中卻透出真機。

三、 關於“牛糞心理”

心理學家做過這樣的測驗：請人們做自我評價和相互評價，發現人們對自己評價非常高，認為自己聰明漂亮又優雅，可是在別人眼裡卻對他評價很低，就像蘇東坡取笑禪師：我看見自己象佛，看禪師象牛糞。

我發給孩子們一個表格，也請他們做這個測驗，在表格裡寫出心裡話，我們花了大約四十分鐘。交卷後正趕上放學，孩子們表示期待等不到明天。我說：“老師也拿不准結果呢。”他們走後，我靜靜的看著，我的心被感動了：整體看，他們對自我評價雖然比較自信，但並不高，透出一種謙虛，然而對其他同學，卻表示欣賞讚美，甚至寫出本人根本想不到的優點。比如對自己個頭瘦小有些自卑感的安吉，其他同學卻認為他“很英俊”“有智慧”“我是他的粉絲，喜歡他的善良可愛”。

第二天我把答案念給他們，孩子們幸福極了，小臉紅撲撲的，十四歲左右的少年，已經非常有自尊，這時都看起來非常優雅有禮，每個人都體會到給別人帶去快樂之後的幸福。然後我採訪他們是怎麼做到的，孩子們說：“我們心裡有‘真、善、忍好’。”那時我的眼睛濕潤了。

對宇宙真理的認同，淨化了孩子們的靈魂，完善著他們的品格，並開啟他們的智力，以這幾年的教學來看，孩子們不僅僅是道德提升，在寫作能力、英文能力、藝術修養方面（因為寫作我們有時會結合書法、繪畫和傳統音樂來上），當然也包括學習成績，各方面的提高非常明顯。很多所謂的“差生”來到這裡之後，奇蹟般的取得優異成績，也有原先說“讓爸媽孝敬兒女”的孩子，懂的體諒父母、主動做事，讓家長非常開心。

其實在法輪大法的著作《轉法輪》裡講到：“其實我告訴大家，物質和精神是一性的。”當孩子們知道宇宙的真理，記住了生命中最重要的幾個字，就如同在心田裡種上了一顆最珍貴的種子，當然就一定會開出最美麗、最燦爛的花朵！