【正見網2019年11月26日】
慈悲偉大的師尊好!各位同修好。
我是二零零六年有幸走入修煉的大法弟子，也是一個有三十多年教齡的中學歷史老師。由於從小被迫接受惡黨的洗腦教育，對謊話連篇的中學歷史教科書，從未有過絲毫的懷疑。大學畢業後，依然賣力的用惡黨篡改後的所謂「歷史」來欺騙自己的學生。直到有一天，看了同事(同修)送給我的那本辛灝年的《誰是新中國》以及他的幾個演講光碟後，我被震撼的目瞪口呆，才第一次知道，中學歷史教科書中充滿了謊言與欺騙。
由於同修不厭其煩的給我講真相，我幸運的走入了大法修煉。從那以後，《明慧週刊》、《明慧周報》、《九評共產黨》、《解體黨文化》……這些發人深省的寶貴資料，使我真正認請了中共的邪惡本質。我為自己長期被惡黨欺騙而汗顏而倍感恥辱，更為自己許多年來為虎作倀的欺騙學生而自責而痛苦：我哪是在教書育人，我簡直是在犯罪!
多少個不眠之夜，我的心在無盡的痛苦中煎熬。前路太迷茫，我將向何方?曾經讓我引以自豪的歷史課，已經成了我心中深深的痛。我不願意再上歷史課，更不願意紅口白牙的在課堂上撒謊，欺騙純真無辜的孩子們!沉重的負罪感終日籠罩著我的心，我陷於痛悔中無法自拔。由於當時得法不久，學法不深，法理不清，我帶著無盡的遺憾，很不情願的扔下我從事已久的歷史教學工作以及我深愛的學生們，一步三回首的離開了教學一線，去了後勤部門。可是我心中的傷痛並未因此而減輕。
隨著學法的不斷深入和師尊的慈悲啟悟，我終於認識到自己這種極端的作法，包藏著一顆多麼骯髒多麼自私的心!只求自己解脫，不顧學生被毀。我離開了講台，可我的學生們還在繼續中毒呀!因為其他老師依然在給他們灌輸惡黨的謊言。儘管我和同修努力的給我們歷史組的同事講真相，但大多數老師即使心中明白，也還是懾於惡黨的淫威，沒有勇氣和膽量敢在課堂上揭穿教科書中的謊言，還原歷史真相。這個歷史使命只有大法弟子來承擔，我豈能一走了之!在師尊的安排下，我從新走進了歷史課堂。
下面和同修們分享一下我在歷史教學中的點滴作法，不對之處，請同修慈悲指正。
一、詮釋歷史概念，破除惡黨的欺騙宣傳
在文化思想史課本中，講到明清之際的思想家顧炎武的名言「天下興亡，匹夫有責」時，教材引用了其《日知錄》中的一段原文：「易姓改號，謂之亡國。仁義充塞而至於率獸食人，人將相食，謂之亡天下。……保國者，其君其臣肉食者謀之;保天下者，匹夫之賤與有責焉耳矣!」我告訴學生，這裡的「亡國」和「亡天下」是完全不同的兩個概念。
亡國：指改朝換代，統治者政權的變更。這類事只須要帝王及大臣和爭權奪利的人去關心，和老百姓沒有關係，就像中國古代的朝代更替，亦如歐美各國兩黨輪流執政。但是，任何一個朝代，任何一個政權，任何一個政黨，都不能代表一個國家或一個民族。它們充其量只是這個國家或民族歷史發展長河中一朵小小的浪花。所以，任何一個政權的消亡都很正常，根本就不存在"沒有某某黨就沒有新中國"或「亡黨亡國」這種邪說。偉大的聖人說：「中國不是中共 別混淆視聽」①腐敗的黨亡了，國家不會亡，會更興旺。偉大的聖人還說：「歷史中的沉淪都一樣 毀掉的是腐敗的王朝 復興的是文明與善良 "②「中原上下五千年 朝朝代代換新顏 」③縱觀中華民族五千年的輝煌歷史，哪朝去了，新朝不來?
亡天下：指民族、文化的淪亡，關係到整個民族的命運。比如近代，中華民族被列強侵略，面臨亡國滅種的民族災難時，保衛整個國家，振興中華民族，提升全民族道德觀念，則是舉國上下，包括在野的四大夫及下層社會地位低下的士人在內的大事，人人都有責任。
這樣，學生就能準確理解」天下興亡，匹夫有責」的真正含義，分清惡黨故意混淆黨、國概念，以黨代國的欺騙宣傳。
二、還原歷史真相，清洗惡黨的無恥謊言
1.誰是抗戰的中流砥柱?
在政治文明史中的《抗日戰爭》一課，涉及的一個核心問題就是：誰是抗日戰爭的中流砥柱。課本上赫然寫著荒唐無恥的謊言：「中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱。」
為了讓學生明白真相，我花了很大的精力，搜集了大量真實的歷史資料，精心製作了本課的PPT。
首先，補充四大會戰資料，用數據和語錄把歷史還原。
誰都知道，波瀾壯闊的抗日衛國戰爭中，四大會戰是最著名的。可教材中只是簡單提了一下淞滬會戰，連雙方參戰的兵力、傷亡人數都沒有，而太原、徐州、武漢會戰，只有名稱而已。於是，我補充了四大會戰的詳細資料，如：僅僅四次會戰，國民黨投入的兵力加起來就達二百六十八萬多，傷亡人數七十多萬，消滅日軍三十六萬多。
又如「一寸山河一寸血」——淞滬會戰將領語錄：
"與其不戰而亡，熟若戰而圖存。」——陳誠
「盡最後一分力，流最後一滴血。」——張發奎
「吾輩只有兩條路，敵生，我死!我生，敵死!」——蔡炳炎
……
這些具體詳實的數據，震聾發聵的豪言壯語和直觀悲壯的作戰場面，生動再現了國民黨將士血灑疆場、誓死衛國的可歌可泣的英雄壯舉。
其次，補充抗日十大名將資料，讓民族英雄的風采再現。
國民黨抗日十大名將，有名有姓，有著戎裝的照片，還有各屆的評價。
張自忠——最受日本人尊重的中國將軍。
李宗仁——日本人認為最能打的中國將軍。
薛岳——日本人認為最難對付的中國將軍。
……
讓學生瞻仰他們的威武英姿，感受他們立地擎天的風采。
再次，補充抗日陣亡將領名單，讓中華英烈不再蒙塵九泉。
八年抗戰，國民黨將軍陣亡二百零六人，包括集團軍總司令兩名(張自忠，李家鈺)，軍長八名，副軍長兩名，師長二十名，副師長十三名，旅長十七名。
可見，當年，戰場上的國民黨軍官，人人都是身先士卒、捨生忘死的民族英雄;而今，現實中的共產黨官員，個個都是欺壓百姓，搜刮民財的貪腐之徒。
總結：日本侵華期間，國民黨投入的兵力有數百萬，傷亡巨大慘烈。英勇無畏的將士們拋頭顱，灑熱血，用自己的生命捍衛祖國的尊嚴，保衛我們的家園，這才是中華民族的脊樑，這才是抗日戰爭的中流砥柱!他們為祖國立下了赫赫戰功，永遠值得我們膜拜!
可悲的是"十大名將"，「陣亡將軍"……這些為國獻身的中華英烈，他們的名字在中學歷史教科書中卻沒有出現。但是，這只是黎明前的黑暗!當烏雲盡散，陽光遍灑華夏錦繡河山之時，他們的英名定會登上中華英烈榜，萬古流芳。
另外，抗戰初期，改編的中共軍隊也僅僅三至四萬人，犧牲的將領也只有一個左權。
那麼中流砥柱是誰，難道不是一目了然麼?
2、這個歷史轉折真的偉大嗎?
在經濟成長史中有一課，第一個標題是：偉大的歷史轉折，指的是一九七六年惡黨的十一屆三中全會。我從看過的真相資料中汲取營養，以全新的視覺給學生點撥該會的主要內容。
第一條：「重新確立了……實事求是的思想路線。」這就是說，以前說的全是假話，從今以後要說真話。第二條：「拋棄了』以階級鬥爭為綱『的錯誤方針，把工作重點轉移到現代化建設上來，要以經濟建設為中心。」這就是說，以前的「以階級鬥爭為綱」錯了，今後要按對的做，以經濟建設為中心。
同學們：發展經濟，重視民生是古今中外所有執政者的核心任務和必然職責。若偏離這個中心，就是嚴重失職。而該會，僅僅承認了以前的錯誤，承諾今後要改正這個錯誤，這就是「偉大"的歷史轉折！大家覺的這個歷史轉折真的"偉大"嗎?學生們搖頭否定。我進一步打比方說：這就如同一個血債纍纍的殺人犯，有一天突然聲明說，以前，我殺人不對，今後，我不殺人了。按照以上邏輯，這個只有口頭聲明，還沒有任何改正行動的殺人犯，是不是也應該是偉大的轉變了吧?學生們如醍醐灌頂，茅塞頓開。
象這樣指鹿為馬故意混淆是非的歪理邪說，在中國大陸歷史教科書中比比皆是。
充滿謊言與欺騙的中國大陸中學歷史教科書，幾十年來，一直在毒害著一代又一代的中國孩子，「讓子孫理念不正歷史不清 」④在此呼籲大陸教育界的大法弟子，一定要給歷史老師深入透徹的講清真相，喚醒他們的良知善念，使他們莫懼惡黨的淫威，勇敢的擔當起知識分子應有的社會責任和歷史使命，不再昧著良心，顛倒黑白，給惡黨歌功頌德，把真實的歷史還原給我們的孩子。
本文旨在拋磚引玉，希望對教育界的同修有所啟示。
感恩慈悲偉大的師尊!
感謝同修們！
合十。
註：
①李洪志師父詩詞《洪吟三》〈什麼是中華文明〉
②李洪志師父歌詞《洪吟三》〈我為你歌唱〉
③李洪志師父詩詞《洪吟二》〈亂世〉
④李洪志師父詩詞《洪吟三》〈什麼是中華文明〉
