【正見網2021年04月14日】
讀了正見網2021年03月31日同修的文章《救救孩子吧 》，感觸頗深。同修在文章結尾疾聲呼籲「孩子是我們的希望和未來，明智的家長、教師及全社會的善良正義之人都應該重視起來，遠離惡黨文化，救救孩子吧！」我深有同感，覺得這個問題任重道遠，自己也一直在歷史教學中，努力清除黨文化的毒素。
我是一個有三十多年教齡的中學歷史老師。由於從小被迫接受惡黨的洗腦教育，對充斥著黨文化毒素的中學歷史教科書，從未有過絲毫的懷疑。大學畢業後，依然賣力的用惡黨篡改後的所謂「歷史」來欺騙自己的學生而不自知。直到有一天，看了同事(同修)送給我的辛灝年的那本《誰是新中國》以及他的幾個演講光碟後，我被震撼的目瞪口呆，才第一次知道，今天的中學歷史教科書中充滿了謊言與欺騙。
走入大法修煉以後，《九評共產黨》、《解體黨文化》、《漫談黨文化》、《共產主義的終極目的》等一系列振聾發聵的寶貴資料，使我真正認請了中共的邪惡本質。我為自己長欺被惡黨欺騙而汗顏而倍感恥辱，更為自己許多年來為虎作倀的欺騙學生而自責而痛苦：我哪裡是在教書育人，我簡直是在犯罪！
今天，中國大陸的中學歷史教科書，全部都是被惡黨的教育部嚴厲審查過的，從初中到高中，所有的歷史教材，無論是從古代史到現代史，還是從中國史到世界史，全部都是圍繞一個中心來編排的，那就是：中共的「偉光正」。
特別是中國近現代史部分內容，隨處可見的是明目張胆的、連篇累牘的謊言：如同修文中提到的關於紅軍「長征」的認知；有關抗日戰爭的歷史，課本上赫然寫著荒唐無恥的謊言:「中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱」；還把惡黨的十一屆三中全會定位為「偉大的歷史轉折」等等，不一而足，這些指鹿為馬故意混淆是非的歪理邪說，真是讓人不寒而慄。
下面把我在後兩個問題中的點滴做法和同修們分享一下，不對之處，請慈悲指正。
誰是抗戰的中流砥柱?
為了讓學生明白抗戰真相，我搜集了大量真實的歷史資料，精心製作了本課的PPT。
首先，補充四大會戰資料，用數據、圖片和語錄把歷史還原。
誰都知道，波瀾壯闊的抗日衛國戰爭中，四大會戰是最著名的。可教材中只是簡單提了一下淞滬會戰，連雙方參戰的兵力、傷亡人數都沒有，而太原、徐州、武漢會戰，只有名稱而已。於是，我補充了四大會戰的詳細資料，如:僅僅四次會戰，國民黨投入的兵力加起來就達二百六十八萬多，傷亡人數七十多萬，消滅日軍三十六萬多。
又如「一寸山河一寸血」——淞滬會戰將領照片及語錄:
"與其不戰而亡，熟若戰而圖存。」——陳誠
「盡最後一分力，流最後一滴血。」——張發奎
「吾輩只有兩條路，敵生，我死！我生，敵死！」——蔡炳炎
……
這些具體詳實的數據，令人感動的豪言壯語和直觀悲壯的作戰畫面，生動再現了國民黨將士血灑疆場、誓死衛國的可歌可泣的英雄壯舉。被有意塵封的史實真真切切的第一次展現在學生面前，學生們被深深震撼了。
其次，補充抗日十大名將資料，讓民族英雄的風采再現。
國民黨抗日十大名將，有名有姓，有著戎裝的照片，還有各界的評價。
張自忠——最受日本人尊重的中國將軍。
李宗仁——日本人認為最能打的中國將軍。
薛岳——日本人認為最難對付的中國將軍。
……
讓學生瞻仰他們的威武英姿，感受他們立地擎天的風采。
再次，補充抗日陣亡將領名單，讓中華英烈不再蒙塵九泉。
僅在抗戰的八年中，國民黨將軍陣亡二百零六人，包括集團軍總司令兩名(張自忠，李家鈺)，軍長八名，副軍長兩名，師長二十名，副師長十三名，旅長十七名。
可見，當年，戰場上的國民黨軍官，人人都是身先士卒、捨生忘死的民族英雄;而今，現實中的共產黨官員，個個都是欺壓百姓，搜刮民財的貪腐之徒。
總結:日本侵華期間，國民黨投入的兵力有數百萬，傷亡巨大慘烈。英勇無畏的將士們拋頭顱，灑熱血，用自己的生命捍衛祖國的尊嚴，保衛我們的家園，這才是中華民族的脊樑，這才是抗日戰爭的中流砥柱！他們為祖國立下了赫赫戰功，永遠值得我們膜拜！
可悲的是「十大名將」，「陣亡將軍"……這些為國獻身的中華英烈，他們的名字在中學歷史教科書中卻沒有出現。但是，這只是黎明前的黑暗！當烏雲盡散，陽光遍灑華夏錦繡河山之時，他們的英名定會登上中華英烈榜，萬古流芳。
另外，抗戰初期，改編的中共軍隊也僅僅三至四萬人，犧牲的將領也只有一個左權。
那麼抗戰的中流砥柱到底是誰，學生異口同聲的答道：國民黨！蔣介石！
這個歷史轉折真的偉大嗎?
在經濟成長史中有一課，第一個標題是：偉大的歷史轉折，指的是一九七八年惡黨的十一屆三中全會。我從看過的真相資料中汲取營養，以全新的視覺給學生點撥該會的主要內容。
第一條：「重新確立了……實事求是的思想路線。」這就是說，以前說的全是假話，從今以後要說真話。第二條:「拋棄了』以階級鬥爭為綱『的錯誤方針，把工作重點轉移到現代化建設上來，要以經濟建設為中心。」這就是說，以前的「以階級鬥爭為綱」錯了，今後要按對的做，以經濟建設為中心。
同學們:發展經濟，重視民生是古今中外所有執政者的核心任務和必然職責。若偏離這個中心，就是嚴重失職。而該會，僅僅承認了以前的錯誤，承諾今後要改正這個錯誤，這就是「偉大」的歷史轉折！大家覺的這個歷史轉折真的「偉大」嗎?學生們搖頭否定。我進一步打比方說:這就如同一個血債纍纍的殺人犯，有一天突然聲明說，以前，我殺人不對，今後，我不殺人了。按照以上邏輯，這個只有口頭聲明，還沒有任何改正行動的殺人犯，是不是也應該是偉大的轉變了吧?學生們如醍醐灌頂，茅塞頓開。
充滿謊言與欺騙的中國大陸中學歷史教科書，幾十年來，一直在毒害著一代又一代的中國孩子，「讓子孫理念不正歷史不清 」①。
現在，惡黨又推行學黨史運動，我地教育系統給中小學老師，每人發一本《中國共產黨簡史》，強制學習並灌輸給學生。在此呼籲大陸教育界的大法弟子，一定要給歷史老師深入透徹的講清真相，喚醒他們的良知善念，使他們莫懼惡黨的淫威，勇敢的擔當起知識分子應有的社會責任和歷史使命，不再昧著良心，顛倒黑白，給惡黨歌功頌德，把真實的歷史還原給我們的孩子。
救救孩子吧！
①李洪志師父詩詞《洪吟三》〈什麼是中華文明〉
