【正見網2006年06月28日】
我們古老的中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。中國是世界上信史最長也最完整的國家，國人自古就重視歷史，並以歷史來判斷現實。史書《春秋》、《史記》、《資治通鑑》等，無不取材廣泛、考證嚴密、真實可靠。這些史書能給人提供完整、無誤的歷史教育，從而使讀者從中領略歷史的真實並傳承優秀的民族傳統。然而，中共自竊據國家政權以來，在有目地的割裂傳統文化的同時，在對民眾的歷史教育中悄悄的塞進了邪黨文化的私貨。「假、惡、暴」的邪黨文化，其核心是「無神論」和「階級鬥爭」。中國人從小就通過學校教育不知不覺的受到邪黨文化的洗腦，成為它馴服的「順民」。
本文且不提教科書中處處充斥中共無恥謊言的虛假歷史，只看一看它是如何向民眾灌輸「無神論」和「階級鬥爭」邪說的。
一、關於人類的起源，大陸的歷史教科書開篇就告訴學生：「19世紀，人類的起源有了科學的答案。科學家們提出人類是由一種古猿進化來的。在從猿到人的演變過程中，勞動起了決定的作用。」（經全國中小學教材審定委員會2002年初審通過的《中國歷史》第1頁）為了強調這個結論真實可靠，在小字部份進一步說明科學家的主要依據是「對考古發掘出來的實物資料進行考察和研究才知道的。這些實物資料包括古猿和古人類骨骼化石等」，同時配上從猿到人演化的示意圖。
其實，進化論只是關於人類起源的學說之一，而且是漏洞百出的。一百多年來，在考古學的新發現中，支持進化論假設的證據甚少，而與之相矛盾的證據卻越來越多。進化論到目前為止，仍只是一種理論假設。然而，在大陸的歷史教科書中，邪黨卻把它當成一件已經證明的事實和真理來教給學生。在這種環境中長大的人就會根深蒂固的相信進化論。邪黨這樣做有著險惡的用心。
《九評》指出：「共產主義理論來源之一是進化論。共產黨把物種競爭，推演到社會進化中的階級鬥爭，認為階級鬥爭是社會發展進步的唯一動力。因此，鬥爭成為共產黨獲得政權以及維持生存的主要『信仰』。毛澤東的名言「八億人口，不鬥行嗎」正是這種生存邏輯的表白。」
人一旦相信了進化論，就會否定人是神造就的生命，從而相信中共的無神論，接受「適者生存」的暴力思想。人不相信神，也就不會相信「善惡有報」的因果報應，失去內心的自我約束就更容易被共產邪靈操控，所為無所顧忌，「與天鬥、與地鬥、與人鬥，其樂無窮」，敗壞人的本性和良知，從而使整個社會的道德急速下滑。
二、宣揚階級對立和階級鬥爭邪說。例如，大陸的歷史教科書中寫道：「傳說的堯、舜、禹時期，是原始社會向奴隸社會過渡的時期。那時候部落首領逐漸取得了特殊地位，貧富分化明顯。傳說舜的家裡有了儲藏糧食的倉庫，禹的父親曾築城來保護自己的私有財產。
我國第一個奴隸制國家：治水有功的禹，是站在階級社會門檻上的人。他本人是由各部落共同推舉的首領，但已經擁有凌駕於各部落之上的權力。有一次，召開部落聯盟會議 ，一個部落首領遲到了，禹竟然把他處死。禹死後，他的兒子啟破壞了禪讓制，自稱為王 ，建立了我國歷史上第一個奴隸國家－夏朝。」 （《上海中小學教材編審委員會（ 一九九二年十一月第一版）》第8-10頁）
「夏朝社會己出現了階級，財富集中在少數奴隸主貴族手中，他們奴役著平民和奴隸。奴隸過著悲慘的生活，沒有人身自由……」（經全國中小學教材審定委員會2002年初審通過的《中國歷史》第17頁）
實際上，堯、舜、禹時期是孔子心目中的理想社會。《尚書》中記載了堯舜時期天下和睦、太平的盛世景象。堯和舜都是大公無私的人，吃苦耐勞，率先垂範，他們都把帝位傳給賢能的人。禹是一位勤政愛民的君主，他不僅消除水患，而且大興水利，使百姓過著安定的生活 。
禹年老時，也想效法舜，把帝位禪讓給幫助他治水有功的益。但他死後，四方諸侯不擁戴益，而擁戴禹的兒子啟。這是因為禹有治平洪水的大功，百姓感念他的恩德；加上啟也很賢能，所以獲得諸侯的擁戴。孟子也認為這是天意，並非禹的私心。
大陸的歷史教科書中為什麼要把這樣一個和諧的社會也要劃分為階級呢？夏朝之後的歷史在大陸的教科書中更是處處充斥著「階級論」和所謂的「階級鬥爭」。中共的目地何在呢？《九評》之四說的非常清楚：「是為了操縱人，逐漸把人改造成造反的革命暴徒。」。中共向民眾灌輸階級論和階級鬥爭的的目地是要挑起一部份人仇恨和格殺另一部份人的政治運動，從而樹立其「一黨天下」的教主地位。
三、對歷史名著和歷史人物的評價中貫穿著邪黨文化。在大陸的歷史教科書中，關於《西遊記》它這樣介紹：「在神魔故事的背後，作者的鋒芒指向了黑暗的封建社會。但書中也宣揚了因果報應、佛法無邊的迷信思想。」介紹《三國演義》時，書中寫道：「作者有很濃的封建正統思想。」「描繪了東漢末年至三國時期各統治集團之間複雜鬥爭，揭示了當時社會的黑暗和腐朽，反映了人民在動亂中遭受的苦難。」（經全國中小學教材審定委員會2002年初審通過的《中國歷史》第115-116頁）
中華傳統文化博大精深，是神傳給人的。神將做人的理念、道德、行為等通過色彩紛呈的歷史故事，展現給人。《西遊記》講的是修煉故事，《三國演義》則是演繹「義」的深刻內涵。四大名著中都貫穿著「有神論」、「天命論」等，如《紅樓夢》開篇是大荒山無稽崖上空空大士、渺渺真人和通靈寶玉的對話；《三國演義》開始講天災示警，以「紛紛世事無窮盡，天數茫茫不可逃」的天命觀結尾，這些傳統文化的精華都是與「無法無天」的邪黨文化相對立的，所以邪黨必然要扣上「迷信」的大帽子，企圖割裂人與上天的天然聯繫，從而輕易的左右於人。
從教科書中對歷史人物的評價我們也能看到邪黨文化。比如中共對歷史上的法家人物都推崇備至，如韓非、商鞅、曹操等，因為它本身就是集古今中外邪惡之大全者。歷史上的曹操陰險狡詐、擅弄權術、不講道德，而大陸的歷史教科書卻告訴讀者，《三國演義》把曹操的形像醜化了，是因為作者有很濃的封建正統思想。
對於信奉儒家思想、修身治國的曾國藩等人，大陸的教科書更是給予負面評價。認為他是「鎮壓太平天國運動、維護地主階級、妄圖開歷史倒車的反動勢力」，從而宣揚邪黨的「歷史唯物主義」觀點。而且在大陸的歷史教科書中，對於歷史上任何偉大人物的功績描述，都不忘記加上一筆：「某某代表了封建地主階級（或奴隸主、資產階級）的立場，其思想有很大的局限性」。換言之，只有中共邪黨的思想才是永遠「偉大、光榮、正確的」。
大陸的歷史教科書實在充滿了太多的謊言和邪黨文化，本文只是簡單的舉例一二。這樣一部歷史教科書，我們能指望它培養出什麼樣的後代？然而歷史只能被邪黨篡改一時，隨著《九評》的廣泛傳播，世人的思想將逐漸擺脫邪黨文化的操控和侵蝕，而真實的歷史也會在不久的將來呈現在世人的面前。
