讓孩子健康成長（三）：身體力行 引導立志

身體力行 引導立志

這是北宋詩人張耒（1054―1114）寫的七言詩。張耒是北宋中晚期重要的文學家，為「蘇門四學士」(秦觀、黃庭堅、張耒、晁補之)之一。張耒少年時，就學於蘇軾，頗得東坡居士的賞識。他的一生，歷經仁宗、英宗、神宗、哲宗、徽宗五個朝代，歷任秘書省正字、著作郎、史館檢校、起居舍人等官職。他為人正直爽朗，做官廉潔開明，而且還寫了不少反映民眾疾苦的詩篇。尤其值得稱道的是，他為了教育兒子，以賣燒餅的鄰居為榜樣，專門寫下了這首誠兒詩。

張耒的鄰居以靠賣燒餅為生。張耒長期觀察賣餅翁的貧苦生活：賣餅翁每天五更起床，天還沒亮就沿街叫賣，不管夏日炎炎，還是冰天雪地，他從不間斷。詩人有「哀哉天地間，生民常苦辛」(《糶官粟有感》)的憫農意識，同情下層民眾，久之賣餅翁的艱辛就深深的感動了他。他從賣餅翁身上受到啟發：不論干什麼行業，只要立志追求，不懈努力，最終都會成功。張耒寫下這首誠兒詩，其目的是為了教育兒子，學習賣餅翁不畏艱難的品質，堅定自己的志向，並為之奮鬥終身。

這首詩用今天的白話來說，其意為：月亮已經西下，城牆上積滿了如雪的冰霜，此時五更剛過天還未明。這時，賣餅翁手捧托盤走出家門，沿街叫賣燒餅；但由於時間太早，街上還沒有行人。刺骨的寒風像利箭一般，吹打著賣餅翁和他的燒餅。儘管身體衣薄寒冷，他擔心的倒不是自己，而是怕寒風吹涼了燒餅，餅子涼了不好賣出去。天下行業眾多，行行都可以干出一番事業，有志男兒，不管自己從事的職業是高貴還是卑賤，要想實現自己的理想，就要有堅強的意志和堅韌的毅力，決不能遊手好閒、貪圖享樂。

「志」是指人未來追求的抱負和志向。「立志」是指人立下實現目標的意願或決心。立志是事業成功的基礎，也是道德昇華的開始。孩子處於青少年時期，可塑性很強，作為父母，此時應抓住最佳教育時期，幫助孩子明辨事理，鍛鍊意志，增長才幹，樹立志向，這對子女將來的成人成才都具有重大意義。激勵孩子確立志向，方法多種多樣，可取諸人物，可取諸事件，可取諸家庭，可取諸社會。就以人物來說，其對像也豐富多彩，可以是古人，可以是今人，可以是英雄，可以是平民，可以是他人，可以是自己，等等等等。不過，孩子整天與父母生活在一起，父母的一舉一動，一言一笑，都可能對孩子的立志產生很大影響，所以我們最注重的是父母的身體力行，言傳身教，不但眼下要做好，還要把那些過去的事給孩子講好。我就願意把那些過去的事講給孩子們聽，讓他們從這些故事中得到啟迪。

由於出身於富農家庭，頭上頂著「地富子女」的緊箍咒，我的童年籠罩在一片黑暗而令人窒息的陰霾中。讀小學時，我成績非常優秀，經常排名全班第一。不論德育、智育、體育我都很突出，但就是不能當班幹部。我滿眼迷惘，滿肚子涌動著憤懣：「難道真的是龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞嗎」？小小年紀，一想到這些，我渾身戰慄，仿佛鋪天蓋地的狂風暴雨向我襲來，一隻沾滿鮮血的惡狼，張開血盆大口，要把我和我的理想吞噬。尤其是在做遊戲時，那些出生於「紅五類」的同學總會帶著幾分傲慢的口氣說：「讓地富子女當壞蛋、當特務！」我幼小的心靈上深深的烙上了「唯成份論」的傷痕。

小學畢業後，就被迫回家務農。看著校園裡那些歡蹦亂跳、驕傲自豪的同學們，站在校門外的我既羨慕得很，又慚愧至極，有如失群的孤雁。我呼喚蒼天，蒼天不應；拷問大地，大地垂淚。我心傷悲，我心流血！

生產隊的活永遠也干不完，人民公社的飯永遠也吃不飽。我年方十三便躋進了這飢餓的人群中，與農民爺爺、奶奶、伯伯、阿姨一起「日出而作，日落而息」。在隊裡「苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身」兩年後，父母實在不忍讓小小年紀的我吃這般苦，便八方求人，想讓我上初中讀書。於是，母親為我能上學磕頭作揖，求人幫忙。生產隊長、大隊幹部、公社領導哪家的門檻，她沒有踏破？無盡的冷眼、嘲諷，她只有吞進肚裡……停學兩年後,母親最終還是給我求得了進入初中學校學習的機會。

初中讀完後，當然的就只有回到隊裡勞動。跟著父輩們，我學會了干人民公社的所有農活。由於希望未滅，「雄心」不死，心裡總想到將來還有出頭的那一天。我十分喜歡讀書，再窮也要存錢買書，再累也要抽時間看書，經常學到深夜。青燈如豆，伴我遨遊古今中外，人世滄桑。燈光閃爍、跳蕩，在我心中燃起了光明，燃起了希望。它把我帶進了「秦時明月漢時關」的歲月：始皇焚書坑儒，陳勝揭竿起事，劉邦斬蛇起義，張良圯橋進履，韓信胯下受辱，肖何月下追韓信……書的誘惑讓我身臨其境，忘了時間，忘了自己。有好幾次，晨曦初露，我荷鋤上山，引得同耕者捧腹大笑。原來，我夜讀，前額頭髮被燈火燒焦一大片。我只得回家拿剪刀把燒焦的頭髮剪掉。讀書，使我擴大了視野，心靈獲得養育和富足，趕走了人民公社煉獄般的勞作帶來的苦悶和貧窮。越讀，我讀書的慾望越大。在地裡勞動，我的一顆心早已飛向了浩瀚無垠的書海，總是希望早點幹完活，早點天黑，早點回家，早點捧上書本。

殊不知，正當我沉迷於書中之時，卻遭遇一場「黃色書籍」風波。那是1975年一個初春的深夜，我正在半明半暗的煤油燈下看書的時候，大哥怒氣沖沖地闖進屋來，一口氣吹滅了燈，然後脫口一句：「人家在說你看黃色書籍！」「看黃色書籍！」這可了不得，當時「文革」浩劫，邪惡橫行，倒行逆施，借批判封、資、修，大搞內部傾軋鬼把戲，全國上下一團糟。什麼叫封、資、修啊，農民兄弟沒有那麼高的鑑別能力，只把那些出版時間較長，顏色變黃的書統統稱為「黃色書籍」。其實，我潛心研讀的正是一本現代人編寫的史書，書是繁體字，豎排本，顏色稍微發黃，難怪他們把它叫作「黃色書籍」了。歷經「黃色書籍」風波，壞事變好事，農民兄弟、大伯、大媽們非但沒有責難我，反而他們認為我是一個「知書識理」的青年，我被大多數人理解了，接受了。

我還要上學讀書，如大旱之望雲霓。好容易熬到1977年，在「文化大革命」中被廢棄的學校考試製度得到恢復，全國大中專學校統一考試招收新生。我通過考試，再次獲得了進校學習的機會。

曾記得，變推薦升學為招生考試，這一消息傳到我們那偏僻的鄉村時，真令人不敢置信。我得悉，興奮了幾天幾夜，下定決心不論成敗，都要去試一試，我去報了名。由於是初次變化，總有人老是抱著老皇曆不放：「他娃子要是讀成了書，我在手心裡煎魚給他吃！」臨考前三天，我向生產隊長請假，隊長說：「你就不要幻想了，死了這條心吧！」這也難怪他們，在「以階級鬥爭為綱」的年代，人人爭當「革命派」，堅決與「黑五類」劃清界限，把地富子女也劃歸另類，他們斷定戴著「地富子女」緊箍咒的我「讀不成書」並不奇怪。我可不信這一套，鐵定報考決心，心裡暗暗發誓一定要考上，要張開大嘴嘗一嘗別人「手心裡煎的魚」。

其實要去上中專談何容易。那時我家境貧窮，家裡連一支好用的鋼筆也沒有，臨考的頭天晚上我才去同鄉好友家裡借上一支。時逢隆冬，考場距家有十多裡地，經濟條件好的其他考生，頭天早已到鎮上住宿去了。我家裡實在窮呀，連籌集一夜住宿費也困難，即使能借到這筆錢，也捨不得花。我第二天起個大早冒著嚴寒跌跌撞撞奔赴考場。

真是皇天不負苦心人，我從我的執著、勤奮，我的日日夜夜苦讀裡獲得千鈞之力，砸碎頭上的緊箍咒，改變「地富子女」的命運，踏上了又一個新的征程。一份令人激動的錄取通知書終於送到了我的手中，隊長所說的「幻想」不是變成現實了嗎？手裡捧著通知書，我多想立即找那位聲言「手心裡煎魚」的人討魚吃，媽媽忙阻止說：「算了吧，孩子，得饒人處且饒人，不要難為人家了。」我聽從了媽媽的話。1978年3月，我背著行囊，離開偏僻鄉村，大步跨進了學校大門。

我的求學之路曲曲折折，人生旅程起起伏伏。我從一個淳樸的鄉下農民，而且是一個受冷眼、被欺壓的農民，慢慢的走上了從事新聞宣傳、企業管理等工作的路。孩子們從我講給他們的親身經歷中，既感受到社會風雲之變幻沒測，民眾生存之艱辛困厄，又體悟到「窮且志堅，不墜青雲之志」的深刻道理，這對他們的立志是有一定幫助的。在這裡，我想把兒子的一段個人表述的話摘錄一點與大家分享：

「我是一個勇於攀登的人，從小學到初中，每一階段我都以優異成績畫上了圓滿的句號。高中畢業在即，我想我一定會勝出。我時常能以一個優秀中學生的高標準嚴格要求自己，注重全面發展，不斷提高素質，中學階段已6次被評為『三好學生』和『優秀學生幹部』。

我酷愛讀書，閱讀廣泛。雖然現在學的是理科，但我從未偏廢過文史哲。從《莊子》到《西方哲學》，從《左傳》（選）到《史記》（選），從《詩經》到《人間詞話》，從《三海經》到《世說新語》，古今中外不少大家名著都有所涉獵，這為我的寫作打下了堅實基礎。

我尤好獨立思考，培養創造性思維能力，用我們化學老師的話說，那就是『具有很強的求異思維能力』。雖然在探索中難免遭遇失敗和挫折，但其影響卻是深厚的。我的數學、物理、化學、英語等學科一直優秀，這些都與自己長期來養成的求異思維能力分不開。

……

我的理想是能在一所學術氣氛濃厚的大學裡一邊授課，一邊搞科研，因為我喜歡那些平靜而有深度的工作。我最大的願望是能為中國摘取諾貝爾獎作些貢獻。另外，我國在新科技成果推廣應用上也還有許多不盡人意之處，我希望自己將來能在這些方面有所建樹。」

從這段自述中，我們看到了孩子的志向，看到了孩子的光亮處，也能推知孩子未來發展一二。在這物慾橫流、金錢萬能的社會裡，孩子沒有去追求高官厚祿，沒有去仰慕富甲一方，而是選擇了燃燒自己照亮他人、平靜而淡泊的教師職業。孩子各方面都很優秀，但他沒有把自己的聰明才智用於個人的得失上，而是想到為國家和社會作奉獻，定位於「為中國摘取諾貝爾獎作些貢獻」，定位在新科技成果推廣應用上有所建樹。這很使父母欣慰。

作為當今時代的父母，我們要重視孩子的立志，要多加引導，幫助孩子確立正確的人生目標（是「幫助」而不是「代替」），使之建立起對國家、對社會、對他人、對家庭的責任感。李老師在《轉法輪》第二講中說：「常人社會的大洪流、大染缸的污染，人們認為是對的事情，其實很多都是錯的。人不都想自己過好日子嗎？想過好日子，可能就要損害別人的利益，可能就助長人的自私心理，可能就占有別人的利益，欺負別人，傷害別人。為了個人的利益，就在常人中去爭去鬥，這不和宇宙的特性相反了嗎？所以人認為對的東西，它並不一定是對的。對小孩教育的時候，大人往往為了他將來在常人社會中能有立足之地，從小就教育『你要學尖一點』。『尖』在我們這個宇宙中看就已經是錯的了，因為我們講隨其自然，對個人利益要看的淡。他這麼尖，就是為了謀取個人利益。『誰欺負了你，你找他老師，找他家長』，『看到錢你要撿』，就這樣教育他。從小到大這個小孩接受的東西多了，慢慢的他在常人社會中自私心理越來越大，他就會占便宜，他就會損德。」作為家長，如果還在教育子女上犯迷糊，不是應該從李老師的這段講法中得到啟迪嗎？

（待續）