【正見網2006年10月25日】
這學期我的孩子上小學一年級，自開學那天起，每天狀況不斷。我發現要教導他跟上老師的進度需要花很多心力，不斷的重複叮嚀：告訴他要如何打理自己的東西；如何抄寫聯絡簿；要排哪個路隊…… 幾周下來，他仍在狀況外，不太能理解老師在說什麼，老師向校方提出這孩子需要一對一的個別教學。
我知道我的孩子反應比同年齡孩子來的慢些，但特別天真，在法理上我們明白小孩子天真點好啊，只是沒想到孩子進入教育體制後有那麼大的衝擊。當老師向校方提出這孩子需要一對一的個別教學時，我想，老師的提議配合一下也無妨，可是，若要完成這樣的程序，就必須取得醫生證明，為了配合學校這方面的流程，我帶著孩子去醫院做監定。
三週後到門診看報告，我才發現這醫院處理這方面的監定竟是以數據為導向，醫生沒和我的小孩對話過，光看看測驗後的數據就開立證明說這個小孩有問題。當我拿到這份報告，開始猶豫，我真的要把這份報告交給校方嗎？因為我明白這孩子是沒問題的呀！可是這時我不想配合學校了，我又該如何和學校老師解釋呢？但修煉中出現的事都不是偶然的，若迴避這個問題也是有漏，所以我必須面對。
我思索著，其實這一陣子忙於孩子的事，我的狀態不是很好，尤其講真相的時間幾乎在混亂中都不見了，若做不到三件事，不就是沒走在師父安排的路上嗎？所以我得把講真相的時間再找回來才行啊，在做好三件事的同時，也要做好母親的職責，花些心力把孩子學習的差距補上，這樣才能走正自己的路。當我從新安排自己的時間後，我發現事情變簡單了：我和學校老師說明我要取消一對一教學的安排，因為我想自己多花時間加強孩子的學習，也請老師給這孩子多一些的時間和空間，老師聽了之後也肯定我的做法。之前我擔心學校不能理解我的想法，其實那也是人心，只要安排的合情合理，誰都會理解你的。
在這個過程中我還有另一個收穫，因為同修知道我在帶小弟子的過程中摸索著，她介紹我認識一位有教育專長的同修。那天和同修交流了一下，她很快的指出我的問題，她說：「每個生命都來自不同的世界，而每個生命都有其特質，所以不要用自己的標準去框住另一個生命，而你嚴肅的個性把孩子限住了，就像花苞冒不出來，也會促成孩子現在的情況，而你的孩子特別天真，正是安排來給你看的呀。」是啊！我老是不自覺的用自己的標準去要求別人，有時要求自己做好，但是常常又回復原狀，所以孩子寬容的天性，真是時時讓我看到了自己的不足。感謝師父的安排，也謝謝同修的提醒。
(English Translation: http://www.pureinsight.org/node/4297)
