【正見網2007年04月24日】
編者按：為了弘揚中國神傳文化，清除邪黨文化的影響，在教育領域的大法弟子用在大法中修出的正見，開始著手編寫一套中國正統文化教材。因為是剛剛起步，難免有所不足，我們需要世界各地的大法弟子，尤其是教育領域的大法弟子的參與和指正。我們誠摯的希望使用這份教材的同修，能將上課中所遇到的問題，以及教材的優缺點反饋給我們，以便我們不斷的修改提高，使教材更加充實完整。同時，我們也歡迎更多有意願參與教材編輯寫作的同修加入進來，共同完成教材的編著。
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【原文】
光武（1）興（2），為（3）東漢（4），
四百年，終（5）於（6）獻（7）。
魏（8）蜀（9）吳（10），爭（11）漢鼎（12），
號（13）三國（14），迄（15）兩晉（16）。
【讀音練習】
光(guāng) 武(wǔ) 興(xīng)，為(wéi) 東(dōng) 漢(hàn)，
四(sì) 百(bǎi) 年(nián)，終(zhōng) 於(yú) 獻(xiàn)。
魏(wèi) 蜀(shǔ) 吳(wú)，爭(zhēng) 漢(hàn) 鼎(dǐng)，
號(hào) 三(sān) 國(guó)，迄(qì) 兩(liǎng) 晉(jìn)。
【讀音練習】
光（ㄍㄨㄤ）武（ㄨˇ）興（ㄒ一ㄥ），
為（ㄨㄟˊ）東（ㄉㄨㄥ）漢（ㄏㄢˋ），
四（ㄙˋ）百（ㄅㄞˇ）年（ㄋ一ㄢˊ），
終（ㄓㄨㄥ）於（ㄩˊ）獻（ㄒ一ㄢˋ）。
魏（ㄨㄟˋ）蜀（ㄕㄨˇ）吳（ㄨˊ），
爭（ㄓㄥ）漢（ㄏㄢˋ）鼎（ㄉ一ㄥˇ），
號（ㄏㄠˋ）三（ㄙㄢ）國（ㄍㄨㄛˊ），
迄（ㄑ一ˋ）兩（ㄌ一ㄤˇ）晉（ㄐ一ㄣˋ）。
【字詞義解釋】
（1）光武：帝號。指漢朝光武帝劉秀。
（2）興：復興。
（3）為：建立。
（4）東漢：朝代名。自光武帝至獻帝以洛陽為都，因洛陽在西漢首都長安的東邊，歷史上稱這段時期為東漢。
（5）終：結束、滅亡。
（6）於：到、至。
（7）獻：帝號。指漢朝的最後一位皇帝劉協（漢獻帝）。
（8）魏：朝代名，三國之一。曹丕篡奪漢獻帝帝位，代漢稱帝，國號魏，與蜀、吳並稱“三國”。
（9）蜀：朝代名，三國之一。劉備繼承漢統稱帝於蜀，史稱為蜀漢。
（10）吳：朝代名，三國之一。三國時期孫權所建。
（11）爭：爭奪。
（12）鼎：九鼎，是夏禹時以九州貢金所鑄的鼎。被夏、商、周三代奉為象徵國家政權的傳國寶器。
（13）號：號稱。
（14）三國：漢末，魏、蜀、吳分立的時期，史稱為“三國”。
（15）迄：結束、終止。
（16）兩晉：史學上對中國西晉和東晉的合稱。
【譯文參考】
漢光武帝劉秀，復興漢室，推翻王莽，建立東漢。漢朝延續了四百多年，到漢獻帝的時候滅亡。
魏國、蜀國、吳國互相爭奪漢朝天下，歷史上稱為三國時代。一直到晉朝興起，三國被滅，才結束紛亂的局面。而晉朝分為西晉和東晉兩個時期。
【問題討論】
（1）請問什麼是“光武中興”？
（2）請問“桃園三結義”是指三國時代哪一國的哪三個人物？有什麼涵義？你跟最好的朋友是怎麼互動的？請跟大家分享。
（3）官渡之戰、赤壁之戰、猇亭之戰等三國時代有名的戰役，結果都是能以寡敵眾，深具戲劇性，你能概述其一的故事嗎？你能思考出其中可能隱含什麼道理嗎？
（教學引導：歷史有許多事情的發生都帶有戲劇性，而且匪夷所思。比如官渡之戰，袁紹70萬人馬對戰曹操7萬人馬，而且曹操糧草不濟，眼看有全軍覆沒的危險，就在這時，曹操用計燒了鳥巢的糧草，擊敗了袁紹。赤壁之戰，曹操擁雄兵83萬，而孫劉聯軍只有幾萬人馬，眼看曹操即將一統天下，但一場火攻令他折戟沉沙，險些命喪華容。猇亭之戰，劉備統兵70餘萬，而孫權只有幾萬人馬，就在東吳將玉石俱焚之際，陸遜火燒連營700裡，致使劉備敗回白帝城。每一次都是在千鈞一髮、退無可退的情況下，發生一件極其不可能發生的事，並讓歷史在那裡轉折。這是因為神要達到三國鼎立的局面，不會讓一個國家不到神安排的時間就覆滅，同時也在教導人“謀事在人，成事在天”。正如《三國》結尾古風的最後四句說的一樣“紛紛世事無窮盡，天數茫茫不可逃，鼎足三分已成夢，後人憑弔空牢騷”。這四句詩應該說是《三國演義》的點睛之筆。無論是曹操、劉備還是孫權，他們手下的文臣武將表面上鬥智鬥勇，那只是為了符合人中的理而表現給人看的，其實是神安排下來的一種平衡，達到三國之間的軍事上鼎足而立而已。）
【故事天地】
三顧茅廬
諸葛亮在《前出師表》中講：我本是個平民百姓，在南陽隆中耕種，為的是能在亂世中苟且保全生命，並無意追求名譽顯貴。先帝不因為我出身卑微低賤，反而委屈貶低自己的身份，一連三次到草廬裡來拜訪，向我徵詢對當今天下大事的意見，因此我非常感謝，於是我就答應為先帝奔走效力。
後來在成語“三顧茅廬”就是從這裡演變而出，用來比喻對賢才真心誠意的邀請、拜訪。
【心得寫作單】
看完以上的故事後，請試著回答下列問題：
(1)《三國演義》中的“三顧茅廬”是指誰三顧誰？劉備為甚麼要三顧？諸葛亮又為甚麼接受？你覺得故事有什麼涵義？
(2) 歷史上有一個著名的預言，叫《馬前課》，準確的描述了從三國以後一直到今天的歷史大事，其作者正是諸葛亮。為甚麼他有這種智慧?（教學引導：中國古代的文化是半神的文化，許多人樂天知命，寵辱不驚。他們深深知道歷史自有它的安排和發展規律。其實，懂修煉的人都知道這種智慧其實遠遠超出了人的層次，達到了老子在《道德經》中所說的“不出戶，知天下”的境界。）
(3) 讀《三國》的時候，許多人關注的是一場場戰鬥的謀略，喜歡看諸葛亮與周瑜、曹操、司馬懿鬥智。你覺得還可以從哪一種角度讀《三國》？（教學引導：如果能從宏觀上把握歷史的安排，更欣賞的是人物的品德操守，更能理解古人遵天敬神時的謙卑，更能體會到作者在著書時匠心獨運的地方，也更能看出神在安排這段歷史時的細膩和嚴謹。）
