【正見網2021年07月31日】
師尊好！各位同修好！
我是一名小學教師，今年三十七歲，一九九八年走入大法修煉。在學法修心的過程中，師父幫助我開啟智慧，讓我有勇氣去面對工作中的一個個挑戰，用更合適的教育方法幫助每一名學生快樂成長。
我自二零零六年參加工作，工作十五年的時間裡，在師父的慈悲呵護下，我帶的班沒有出現一例安全事故，「有責任心、踏實」是領導和家長對我的一致評價。下面，僅舉工作中的幾個真實故事，感恩師尊，見證大法的美好與超常。
1、幫助學生遠離中共紅魔
二零一三年八月，學校領導通知我，一位班主任臨時休息，請我接她的班，擔任班主任。但學校缺數學老師，需要我兼任兩個班數學教師的工作。執教兩個班數學，再擔任一個班的班主任，這是學校最重的工作量，還是接新班，壓力很大。但為了學校工作的順利進行，我毫不猶豫的答應了。
接到任務的下午，我與這個班之前的班主任進行交接。通過與前班主任的溝通，我了解到這個班是全校有名的「亂」班，學生課堂常規差、成績差，而且班中至少有五名學生是「問題生」，他們沒有養成良好的學習習慣，有暴力、自閉等問題。
二零一二年，同修給媽媽（同修）拷貝了《九評共產黨》的視頻，我看過一遍，覺的太好了，每周我都堅持看一遍視頻。當教師的這幾年中，我深知中共邪黨無孔不入的給學生洗腦，把應該美好的校園，變成充滿邪黨鬥爭文化的洗腦基地。原本單純善良的孩子，在黨文化的浸泡中，變的自私、狡猾。我深信每個學生都是善良的，但在這種邪黨文化的氛圍中，他們為了保護自己，才展現出自己不善的那一面。我想，要想讓學生有改變，就要少給他們灌輸邪黨文化，要教授他們正統的文化，幫助他們建立正常的課堂常規。
開學後，學校要求學生進校必須佩戴紅領巾，並有專門的領導和學生在校門口監督。但我的學生只要進了班，我會對他們說：「咱們每天上操、上體育課需要活動，戴紅領巾不方便，大家可以摘掉紅領巾，不用戴了。」學生們聽了我的話，很吃驚，也很高興。
為什麼呢？因為學校會派學生幹部，不定時的到各班教室抽查學生戴紅領巾的情況。在全校廣播時間，對紅領巾佩戴齊的班級進行表揚，對紅領巾佩戴不齊的班級，班主任要被批評。迫於壓力，很多班主任要求學生一天都不能摘紅領巾，我這樣的要求，學生簡直聞所未聞。
我想學生不戴紅領巾，也可以幫助他們遠離邪黨文化的干擾，我做的事是對的。在這期間，學校並沒有抽查我們班紅領巾佩戴的情況，我和學生都沒有受到過批評。
每周學校都有固定的廣播時間，歌頌邪黨的內容，我儘量不讓學生聽；歌頌邪黨的任務，我們也沒有參加過。而利用這些時間，我教學生正確的坐、立、行走的姿勢，一遍遍的幫助他們訓練課堂常規。教的時候也不是簡單機械的教、學生做不好就懲罰。我會自己先做到標準的示範，再講這麼做的道理，讓學生能體會到老師這樣做是為他們好，從而讓學生接受練習。
學生頭腦中裝的正面的東西多了，邪黨文化內容少了，他們的言行也發生了很多變化，如：能冷靜的思考問題，打架的現象少了；走路精神了，尤其學生在做操和走上操隊形的過程中，他們整齊的動作、精神的狀態，讓熟悉他們的老師都讚嘆不已，為他們豎起大拇指。
2、善心讓我對學生多一分耐心
我的班級中，有近四十名學生，每天面對各種需要完成的工作、解決學生突發的問題，我能休息的時間很少。繁重瑣碎的工作，讓我對每名學生、每時每刻都保持耐心非常難。
我是獨生女，小時候，遇到不順心的事，就愛發脾氣、摔東西。工作中，遇到學生調皮搗蛋，有時候我能跟他們講道理，可他們再犯錯的時候，我內心的「火」一下就上來了，對學生大吼大叫。這樣做的效果是我很生氣，但學生繼續犯錯誤，對我還疏遠了。
最難最累的時候，師父的法總是浮現在我的腦海「你老是慈悲的，與人為善的，做什麼事情總是考慮別人，每遇到問題時首先想，這件事情對別人能不能承受的了，對別人有沒有傷害，這就不會出現問題。所以你煉功要按高標準、更高標準來要求自己。」 （《轉法輪》）我總是告誡自己，對學生要多一分耐心；尤其對「問題生」，要再多一分耐心。
班中的小范，是在單親家庭中長大，小范上小學前媽媽再婚，家庭的變故讓他情緒特別不穩定，一點小事就跟同學打架，不舒心就想跳樓。面對各科老師、學生對小范的投訴，我無奈，對他沒有太多耐心。但我越批評他，他下次犯的錯越大，我知道應該改變自己了。
一次，班裡一名很胖的女同學，穿了一件很漂亮的裙子，小范主動對女同學說：「你穿這件裙子真好看！」看上去他很誠心。我很意外，小范其實是個懂得欣賞、懂得保護同學自尊的人，他的內心一定是善良的，是我教育上太急躁了。
這以後，每次小范犯錯，我會單獨找到他，耐心的聽他講做錯事時的想法，我知道他其實很愛媽媽，只是媽媽又生了小弟弟，他怕媽媽不再愛他，心裡很焦慮，所以變的自卑易怒。
我也會開導他：「做事不要太衝動，媽媽工作那麼忙，還要照顧剛出生的弟弟，你在學校好好表現，就是幫媽媽，媽媽其實很愛你。」聽到我的話，小范會高興的點點頭。
小范在學校有不好的表現，我儘量不找她的媽媽「告狀」，而是跟媽媽多交流孩子在哪些方面有進步，在哪一方面需要家長多關注、幫助孩子。聽到我真誠的交流，小范媽媽很感動，也很認可，在家庭教育中，對小范的態度緩和了。
這以後，雖然小范還有各種各樣的問題，但他還是有進步的，想跳樓的行為再也沒有出現，與同學打架的現象少了。
3、靜悄悄的五分鐘
二零一七年，我擔任一年級的數學教師，在我任教的班中，有四名學生學習習慣特別不好。其中有兩名學生因淘氣曾被學前班開除，另外兩名學生多動。這四名學生簡直就是這個班的「災難」：上課不到五分鐘，他們就語言挑釁，為一些雞毛蒜皮的小事，罵成一團，要不下座位，打成一團，往往是剛拽開這倆，另外倆個就打上了。其他學生也無法靜心學習，課堂常規一團糟，我的心情也很糟糕。
為了平靜我的內心，不讓負面的情緒干擾我，每天上這個班的課前，我都誠心的念「法輪大法好、真善忍好」，再進入教室上課。雖然他們的常規還是不理想，但我的內心是平靜的，能理智的教育他們，而不對他們大吼大叫，做出極端的事情。
有一次，在我的課上，他們又打起來，我努力把他們拉開，讓他們坐到座位上，但他們嘴裡不停的罵，其他學生有的起鬨、有的看熱鬧，我的課被迫停止。這時，我腦子中突然顯現出「韓信受辱於胯下」的故事，我平靜的說：「老師從一本書中讀到一個故事，特別好，老師講給你們聽。」待學生靜下來，我把《轉法輪》中的法完整的背給學生：「大家知道古代有個韓信，說這個韓信有本事，劉邦的大將軍，國家的棟樑。為什麼能做那麼大的事呀？就說這個韓信從小就不是一般的人。有這麼個典故，說韓信受辱於胯下。韓信少年時代就練武，練武之人總是挎個寶劍。有一天走在街上，一個地痞無賴叉著腰擋住了他的去路：你挎著寶劍干什麼？你敢殺人嗎？你敢殺人你把我的腦袋砍下來。說著就把腦袋伸過去。韓信一想：我砍你腦袋干什麼呀？那個時候砍人腦袋也得報官償命，能夠隨便殺人嗎？他一看韓信不敢殺，就說：你不敢殺我，你從我的胯下鑽過去。韓信就真的從他的胯下鑽過去了。」（《轉法輪》）我講了五分鐘的故事，又跟學生們談做人要忍讓的道理，很神奇，這期間沒有一名學生說話，他們都靜靜的聽。
我也總是跟學生說：人與人之間都會有矛盾，遇到矛盾，胸懷要像大海一樣寬廣，多忍讓，你一定會交到好多朋友，每天開開心心。學生們很愛聽，也接受。後來，四名學生之間還會有語言上的摩擦，但漸漸地我聽到有一名學生說：「我不跟你計較。」我趕緊表揚了他。再後來，四名學生在我的課上再沒有打過架。是師父的法打入了孩子的心裡，他們變的乖了。
工作十五年，很多時候我不再教這個班，見到學生，他們總是圍著問我：「老師，您什麼時候再回來教我們呀？」家長也紛紛為我送來錦旗、真誠的表揚信，對我工作充滿感謝和認可。
是大法的法理讓我知道什麼是真正的對和錯，什麼是真正的好和壞，學會用善心對待我的學生和家長，讓我體會到心性提高後的美好！
感謝師尊的苦心呵護，弟子會珍惜修煉機緣，早日圓滿！
個人層次有限，有不對的地方懇請同修慈悲指正，雙手合十。
