【正見網2017年09月17日】
學力提高、惡行防止、加深親子關係、人與人愛的橋樑，等等，由於這數不清的兒童繪本的教育作用，日本小學校都普遍導入給學生讀繪本的時間，使之成為一種學校教育的共識，然而，當我們這些熱心的父母，帶著強烈的為了教育孩子的目的，被必須完成給孩子讀繪本的使命感催促著，強而為之時，卻發現不遂人願，孩子根本不像自己想像的那樣乖乖地靜靜地坐著聽你念書。經歷了無數的失敗後，這才幡然醒悟，原來成功與失敗，就在一念之間……
——一位日本媽媽的肺腑之言
（接前文）讀繪本時，具體如何樂孩子所樂呢？這樣做，真的就能成功地讓孩子對繪本愛不釋手嗎？我們繼續看這位日本媽媽是如何做的。
首先觀察孩子的反應
她說,做法很簡單,比如你舉著一本書,打開圖畫,先觀察孩子的反應,看看孩子對什麼東西感興趣，順著孩子的興趣做出積極的反應，就會成功的讓孩子喜歡上繪本。
一般年幼的孩子都喜歡動物,如果你翻開一幅以大象為核心的圖畫給孩子看,孩子一般都會對最大的主體動物感興趣，目光極有可能馬上被大象所吸引，眼睛緊緊盯著大象，這就意味著孩子對大象感興趣，這裡就是大人與孩子的區別，大人一般早已經對書形成一個固定的觀念，那就是：書是要有文字的，是必須讀文字才能明白內容的東西。所以大人對圖畫不看重，認為是輔助理解文字的，如果不讀文字，必定無法達到給孩子讀懂繪本的目的。因此，一般父母給孩子讀繪本，不自覺地就是大人的思維與觀念在讀書，很容易忽視孩子的想法與目光，很多人都意識不到這一點，因此，翻開書就認定要從頭到尾給孩子讀文字，讀文章，於是就這樣開始讀:「很久很久以前,在一個森林裡……」如何如何。
翻開一本書，看到同樣的頁面，大人與孩子的關注點，看重的東西，是完全不同的，孩子更容易對圖畫感興趣，如果他看到大象很興奮，他是不會顧及甚至意識不到文字的作用和存在的，只是覺得自己發現了很有意思的大象，想要把這個有趣的大象，自己認為有關大象的很多想法要跟媽媽分享，要媽媽知道自己的想法，比如，這個大象好大啊，媽媽帶我去動物園看到過，很像呢，我家裡也有大象的布玩具，等等等等，孩子可能正因為這幅畫的大象，腦中展開了一系列的話題和想像的東西要對媽媽說，即使這個孩子還很小，無法表達太多，一定在腦中浮現出很多有關大象的東西，會用目光尋求媽媽的反應，看看媽媽是否也跟自己一樣對大象覺得很有意思，想要與媽媽交流自己的想法，然而這些孩子的舉動和心態，極易被大人忽視掉，大人往往會應付一句了事:「嗯知道了,那麼我開始念書了,從前,有一座茂密的森林……」這一下就把孩子的積極性給打擊了,孩子會認為，為何媽媽對我的大象如此不在意，我這麼想告訴媽媽我對大象的想法，結果媽媽一點也不感興趣，突然開始讀跟大象一點關係也沒有的東西。於是很容易就產生不想聽的反應。
這位日本媽媽的看法是符合幼兒心理的，對孩子來說，如果不能馬上對大象做出反應，會非常失望，很小的孩子，他絕對不會去想文字本身往下讀，就會讀到跟大象有關的內容，他的腦中還沒有這個概念，即使是大一些的有過讀書經歷的孩子，也會如此，會喜歡說些題外話，這都是正常的想要跟大人交流自己想法的好現象，甚至是好機會。點滴繪本教育生活，本身不僅僅在於讓孩子獲得知識，也是出現話題，建立良好親子關係的橋樑和機會。
配合孩子話題 積極反應 成為知心交流
這位媽媽說，其實這個時候，媽媽應該配合孩子，先不讀文字，或者說這個時候，根本不必急於讀文字，而是對孩子的目光做出反應:「哇,大象真的很有趣。 」孩子一定感到非常開心，更加想說話，會滔滔不絕地說出很多類似大象耳朵很大，鼻子很長，動物園的大象很多，他們是否吃西瓜，家裡的布玩具大象如何如何不同，等等跟大象有關的話題。這時候，繪本對孩子來說，就是有趣的玩具。
那麼大人會問了，那什麼時候才讀文字呢？先別急，請暫時把文字文章拋到腦後，徹底放下，改變原先「書是必須讀文字的東西的觀念」,首先把重點放到如何讓孩子對繪本感興趣，不厭惡繪本上。只有這樣做，才能不產生牴觸情緒，願意接觸繪本，否則，忽視孩子的反應，等於關閉孩子的心，失去孩子對大人的信任，他就會覺得繪本是很無趣很乏味的東西，不想再聽，討厭讀書。以後再叫孩子過來聽，就會很不情願，情緒煩躁地亂翻書，或者一會兒就跑了，玩兒別的去了。
最初讀繪本時，只要讓孩子自由地看和表達想法就好，不必執著於大人的讀書觀念和目的。讓孩子讀書讀出快樂就好，自由地讀出自己所想，自由地自發地讀出自己想要表達的就好，無論是看圖還是自己已經能讀，也無論說的是否是書中所寫的，媽媽只管聽孩子說話，給出知心的反應，哪怕將來你一邊疊衣服，幹家務，都可以認真聽，認真的交流，千萬不要覺得孩子的反應和想法沒意思，不想聽，或表現出不耐煩的臉色。
只要媽媽好好對應，孩子會說出很多他想像到的東西，可以最大限度地發揮孩子豐富的想像力。
說白了這位日本媽媽的做法，就是放下自己固有的觀念，抱著關心孩子內心需要別人傾聽並且肯定自己想法的善意，就這麼一個簡簡單單的好好聽孩子說話，給出理解和關注的善意，就會讓繪本教育獲得成功。其實大人何嘗不是如此，需要別人的傾聽、理解、肯定和關注。
這位媽媽後來引導孩子讀報紙，也用了同樣的做法，結果孩子們不僅愛讀書，還都有讀報紙的習慣，而且彼此交流，話題豐富湧現，一家其樂融融。
下一期，這位媽媽會告訴我們如何領幼小的孩子專注地讀只有圖畫而沒有文字的繪本。
